суббота, 27 февраля 2016 г.
вторник, 23 февраля 2016 г.
воспитатель-художник
«Художник Мирошкина Екатерина Александровна»,
воспитатель МБДОУ №12 г. Киржача.
Рассказ детям подготовительной
группы на занятии обо мне.
Тогда, когда я была такая, как вы, и мне было
6-7лет, я очень любила рисовать лошадей на асфальте. Я вообще любила животных,
особенно лошадей. И весь асфальт у дома был изрисован моими лошадьми. Неподалёку от меня жил директор школы
искусств. Он заметил мои рисунки, и попросил маму принести мои альбомы. Только
увидев содержимое альбомов, он сказал. Что в художественную школу мне идти
просто необходимо.
В художественной школе я училась 6лет, училась
хорошо, хоть иногда было не так просто.
По окончании школы уже было решено, что я
буду поступать в художественное училище.
Надо сказать, наше училище было создано знаменитыми художниками В. М.
Васнецовым, В. Д. Поленовым и Поленовой
Е.Д. Кроме того, в местах, где я училась
и жила во время учёбы творили свои величайшие картины очень многие художники –
Серов, Врубель, Левитан, Коровин, Саврасов. Меценат и когда-то хозяин тех мест,
так как там до сих пор есть красивая усадьба, принимал у себя в гостях целую
плеяду великих людей того времени. Там писал свои романы и повести Николай
Гоголь, пел и играл в спектаклях Фёдор Шаляпин.
Учиться мне
было очень интересно, меня окружали художники, здесь у меня были первые
неудачи, первые выставки, много поездок, событий, людей.
По окончании училища я получила диплом. Диплом мой был., как это покажется странным,
не картина, а вырезанные из мягкого камня фигуры слонов. Такая была специальность.
И как раз в
это самое время на базе моего училища открылся филиал университета! То есть к нам, в помещение нашего училища, приехал университет!
Вот это было здорово! И многие, в том числе и я. Сразу же пошли туда поступать.
А в университете, как известно. Получают высшее образование. Вопрос- когда я закончила училище- кем я
стала, дети??? Правильно- художником. А
теперь я поступила, дети, в педагогический УНИВЕРСИТЕТ. Педагогический. Значит.
Когда я его закончила, я кем стала????
Правильно, педагогом. Значит, учить детей. И учить детей я могла РИСОВАНИЮ.
В
университете были открытые занятия в школах. Ещё студенткой я
преподавала на практике в школе уроки рисования. И уже тогда дети меня
очень внимательно слушали и с увлечением выполняли то, что я говорила.
Это меня обрадовало, дало мне стимул к профессии, и я поняла, ЧЕМ я буду
заниматься в жизни.
Судьба
привела меня в детский садик. И я совмещаю свою профессию художника с
тем, что с удовольствием учу детей рисовать и фантазировать на листе
бумаги!) Теперь я пришла к вам, и мы вместе будем придумывать и
выполнять что-то новое, интересное и радостное.
Как воспитатель художник я участвовала в этом году в областном проекте "Знаменитые люди моей малой Родины", который вошёл на диск. А так же принимаю активное участие в грууппе инновационной площадки нашего МБДОУ в качестве художника -мультипликатора. Уже создан мультфильм по первой части книги Фёдорова про совёнка, покровителя Киржача.
среда, 17 февраля 2016 г.
Гендерная идентификация детей
Гендерная
тематика - новая для дошкольных
образовательных учреждений, но
формирование гендерной культуры -
актуальная проблема современности.
Реализация гендерного
подхода в современном дошкольном
образовательном учреждении нацеливает
ученых и практиков на поиски современных
эффективных механизмов (методик,
технологий), обеспечивающих помощь
мальчикам и девочкам в осознании своей
человеческой уникальности, неповторимости,
становлении своего женского/мужского
достоинства, развитии способности стать
активным субъектом гендерных
взаимоотношений своей семье, личной
жизни и т.д.
Когда
дети играют, они выражают собственную
индивидуальность и ближе подходят к
внутренним ресурсам, которые содействуют
их личностному росту. Согласно Ж.Пиаже,
игра является мостиком между конкретным
опытом и абстрактным мышлением, она
обучает, воспитывает, развивает,
социализирует, развлекает, вносит в
содержание деятельности бесконечные
сюжеты и темы жизни человека, сохраняя
при этом свою индивидуальность (Пиаже
Ж.) [1].
Для детей игра - это продолжение жизни,
где вымысел - грань правды. «Игра -
регулятор всех жизненных позиций
ребенка. Она хранит и развивает «детское»
в детях, она - их школа жизни и «практика»
развития» (Рубинштейн СЛ.)
[1].
Таким образом, возникло реальное
противоречие между объективным
ростом требований к психолого-педагогическому
сопровождению гендерного развития
дошкольников и недостаточностью
разработанных технологий и методик его
осуществления.
Ведущая педагогическая идея
опыта заключается в том, что
мальчики
и девочки, имея разницу в формировании
и протекании психофизиологических
процессов, по-разному усваивая и
присваивая социальный опыт, по-разному
познают мир человеческих взаимоотношений
и по-разному в него входят. Первый опыт
их социальных отношений формируется
в игре.
ПРЕДЛАГАЮ ВНИМАНИЮ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ МОЮ ИГРУ О ПРОФЕССИЯХ.
http://learningapps.org/display?v=pc0svnvyj16
ПРЕДЛАГАЮ ВНИМАНИЮ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ МОЮ ИГРУ О ПРОФЕССИЯХ.
http://learningapps.org/display?v=pc0svnvyj16
Обо мне!
Я, Мирошкина Екатерина Александровна, работаю в МБДОУ № 12 " Березка"
воспитателем. Стаж работы в данном учреждении 10 лет. Закончила МГПОУ
им. Шолохова и АХПУ им. Васнецова. В своей работе использую программу
"От рождения до школы" Вераксы, Васильевой, Комаровой. А так же Л. В.
Артемьева"Театарлизованные игры дошкольников" и А. В.
Щеткин"Театрализованная деятельность в детском саду" Для своего
самообразования я выбрала темы "Театрализация, как средство социализации
и коммуникации дошкольников". " "Формирование гендерной идентичности у детей среднего дошкольного возраста через театрализованную деятельность". Театлерализованной деятельностью я
увлекаюсь со студенческих времён. Так как гендерная идентефикация в наше время -проблема достаточно острая, а материалов по ней мало, я решила в своей деятельности с детьми акцентироваться именно на этой теме)))
Мои публикации:
Подписаться на:
Сообщения (Atom)